机会文化倡议每年都在增加站点；有关参与地区和结果的完整列表，请参阅机会文化网站。北卡罗来纳州、纽约州、印第安纳州、德克萨斯州、阿肯色州、伊利诺伊州、亚利桑那州、佐治亚州、田纳西州和马里兰州都是参与选区。

我们坚信，老师在课堂上的影响力对学生的表现至关重要。机会文化的实施为招聘、发展、保留和奖励优秀教师提供了有效的途径。教师们一直表示，他们希望产生更大的影响，希望有领导的机会，而不是让他们离开教室，并根据他们的责任水平和对学生的影响获得公平的报酬。机会文化角色可以满足所有这些需求。此外，我们还通过机会文化团队为我们的教师提供持续的、个性化的、在职的、每周的、甚至每天的支持和发展。

布鲁金斯学会和美国研究所的研究人员进行的一项研究表明，多课堂领导（MCL）可以显著改善学生的学习。研究发现，那些最初在学生学习收益方面处于第50百分位的教师，在加入由以前作为教师有高增长的教师领导的团队后，表现出了显著的进步。研究表明，这些成绩与数学成绩在第75到85百分位之间的教师的成绩相当，在七个统计模型中的六个模型中，阅读成绩在第66到72百分位之间的教师的成绩相当。除MCL外，每个小组平均由五名教师组成。

多课堂领导（MCLs）不同于大多数教练，因为他们对分配给他们和他们的团队的所有学生的学业进步负责。此外，他们继续兼职教学，同时领导一个2到5人的团队。这允许他们花时间在学校提供在职指导、共同规划、数据分析和反馈，这些对机会文化支持至关重要。首席教学官还协助挑选团队成员，帮助他们在职业生涯中取得进步，并与校长合作，在全校范围内提高教学水平。此外，mcll还因其作用获得额外报酬，这并不取决于赠款。

我们有一个严格的选拔过程，行为事件面试，强调能力，考虑到我们的使命和学校的适合性。

机会文化原则要求学校以可持续的方式为这些角色提供资金，使用预算重新分配而不是临时拨款。我们坚信，这些职位将成为教育领域的标准，而且其他州也已经采用了这些职位。我们相信这些角色符合学生的最大利益，因为他们在良好的支持下为学生提供了良好的教育，优秀的教师或由一位非常成功的教师领导的教师团队。我们也相信这些角色对教师和教学专业都是有益的。

在每所学校，都有一个由教师和管理人员组成的团队承担着最适合他们学校要求的机会文化角色。这使他们能够接触到更多的学生，他们的老师在培养高成长的学生学习方面有着良好的记录。团队负责确定日程安排以及如何支付角色的费用。

机会文化学校以提供出色的支持而闻名。夏季专业学习机会在学年开始前提供，以确保机会文化模式的有效实施。所有机会文化的员工也接受在职培训和发展，以及专门的合作时间来规划、指导和支持。

MCL的每一天都是忙碌而充实的。他们可能会参与各种活动，如直接对学生进行教学，共同教学，辅导，对教师进行建模指导，与教师一起规划，以及分析数据，观察和反馈。mcl可以灵活地计划他们的时间表，但他们必须优先考虑那些对学生成绩影响最大的活动。如果你想看MCL一天的例子，你可以观看这个视频。

课程不会因为机会文化而受到影响。

特殊项目教师可以申请所有职位。

是的，J1老师可以申请所有的职位。

生活学术、行为转变、结构化学习和应用或资源教室不会受到机会文化模式的影响。

分配给MCL团队的教室将战略性地分布在每个校区。在分配学生到一个教室时，将考虑教室的容量。

机会文化人员配置模型旨在纳入其他内容领域，因为该模型扩展到整个博蒙特ISD。

区级行政部门和校园校长将对潜在候选人进行行为事件面试。

请参阅www.oqeb2l.com网站上的职位描述。